翻轉課堂 (FLIPPED CLASSROOM) 讓學生自主學習

翻轉課堂 (FLIPPED CLASSROOM) 讓學生自主學習

我們一直想多介紹翻轉課堂 (Flipped Classroom), 它是過去一年來歐美教師搜尋的熱門關鍵字之一,目前已經在許多教室中推行,財團法人中衛發展中心劉伊霖博士曾翻譯過一篇初步介紹: Flipped classroom 徹底顛覆你的思維,因為現代科技的成熟,讓製作教學影片十分輕鬆簡單,而且 YouTube 或其他網站上已經有大量的視頻資源可以利用 (參考 Google 推出 YouTube for Schools),這個來自中學教師的點子,讓學生在家先觀看教學影片,在課堂中的時間用來做作業、做實驗、分組討論、問問題、重點歸納,或其他深入學習的活動。

20120427 suzemuse flipped classroom

Photo from SuzeMuse (A College Teacher’s reflection on Flipped Classrooms)

這一兩年來,我們看到越來越多課堂使用這種方法,探討實例會帶給我們一些想法,了解這個趨勢背後更多的原因。在明尼蘇達州 (MN) 的 Byron Public Schools 學區並不是要趕流行才開始使用翻轉課堂模式,因為數學課本到了需要更新的時候了,但是學校預算大幅刪減,無法採購新課本,教師們有了自行編撰教材的想法, 所有這個學區的教師從 2008 年開始加入教師進修社群,每周聚會,老師們都有團隊合作的經驗,所以從 2010 年初開始,數學教師合作將教學資源進行組織,根據該州的教學標準與學生的基礎建立適合的教材。

他們使用免費的學習管理系統 Moodle,將學習內容、作業、測驗題、與答案卷整合到課程網站。希望學生回家可以有教學影片幫助學習,於是教師自行錄製影片,並將原本擋在校園外的 YouTube 開放,開闢專用頻道將教師自製的影片上傳,通常同一個主題有多位教師建立的影片可選擇。老師還發現,課堂上要一整節課講解的內容,經過設計與準備只要十五 分鐘的影片就交代清楚了。

雖然這個教學法有個新名詞,其實它絕對不是新點子,有些教師會讓學生在家預習課本內容,自己先消化學習內容,面對面上課的時間就可以用來幫助學生融會貫通,解決做作業可能有的困難,重點在互動上。 既然錄製影片幾乎零成本,為甚麼要將課堂時間用在單向的講課呢? 有些反對的說法,擔心這樣會加重學生負擔,這就要視情況而定,如果學生本來回家就要做許多作業,這個 “Flip” 的概念只是將做作業與聽課的時間對調而已,並沒有增加負擔,只有像美國小學生原本幾乎沒有家庭作業,才有這個考量。

自己觀看教學影片,不懂可以無限次倒帶重覆觀看,如果學生看不懂自己老師的教法,可以去看其他教師的說明方式(也可能是來自網路上的影片),這些在傳統課堂 上不可能做到,從這個角度思考,傳統講課強迫要幾十個學生以相同的步調與思考方式學習,反而是不合理的事。即使有一半的人上課聽懂了,回家做作業常發現沒 有完全瞭解,但是沒有人可以立即給予協助,在翻轉課堂中則沒有這個問題。

您或許會問,有些學生在家不會看影片,這個問題當然可以用現代科技解決 — 電腦可以記錄學生登入停留的時間,不過無論是觀看影片,或坐在傳統課堂聽講的時間都不等於理解的程度,更重要的思維是藉由這個做法讓學生自主學習,老師在 課堂上讓學生做作業時可以察覺學生是否落後,根據需要進行互動。教師甚至可以給不同學生不同的影片播放清單 (Playlist),在這篇文章中引用的 “Mentormob”  這個工具就是製作播放清單的免費工具。另一個發現是,家中的長輩可以一起觀看影片,知道孩子在學些甚麼,參與學習過程。

在 Byron High School 的數學成績明顯進步了,所謂 Mastery 的標準從 2006 年的 29.9%,在 2011 年達到 73.8%,ACT 的數學平均成績從 21.2 進步到 24.5。該學校在去年更得到 INTEL 的 “School of Distinction” 大獎,學校也得到更多經費。

昨天,TED 的教育平台 TED-ED 剛剛正式開張了(註: TED 上月在 YouTube 開啟了教育頻道), 讓善用網路影片資源的教師又多了一個選擇,TED-ED 強調用有創意的動畫 (Animation) 呈現觀念,搭配多選題、開放性問題與資源連結,幫助學習,更重要教師可以利用 TED 的影片或其他 YouTube 影片,客製化成自己的課程後,得到專屬的網址,寄給自己的學生,這個管理系統還讓你監看學生答題正確率與其它學習情況。因為開放分享,這裡會成為另一個豐 富的學習資源平台。


麻省理工學院(MIT) 也剛在昨天宣布啟動一個新專案 “MIT+K12″,鼓勵它校園內的菁英學子創建啟發中小學生學習的影片,你可以在 MIT K12Videos 網站 MIT K12Videos YouTube 頻道看 到這些影片 (以 CC-BY-NC-SA 開放授權),MIT 提供設備與必要的協助給有點子的學生們,並幫助他們與教師互相交流,讓影片對教室內的學生更有幫助。大家所知道的可汗學院 (Khan Academy) ,與以上兩個機構都有合作,將好的教學影片呈現在它的學習資料庫內。

現 代教師不必認為自己講課的價值被教學影片取代 了 ,許多試行此法的老師發現自己可以更有彈性地幫助學生個別化的學習,也可借用別人精彩的創意,利用現代科技,教師可以成為學習過程的設計者,不僅止於播送 內容。在推行電子書包之際,這樣的教學法轉變是數位學習的方向,但前提是每位學生家中需有寬頻網路與電腦。

去年我們在英文部落格也討論過這個主題,以下是連結:

To Flip or Not to Flip Your Classrooms
Flip Your Minds before Flipping Your Classrooms

 

若想取得更多施行實例、教學點子、建議與有用的工具,以下是一個資源收集袋 (Bag the Web – 另一個免費的 Web2.0 工具),有許多來自教師的分享,提供參考。

 

如果您覺得此資訊有用, 請與朋友分享; 數位學習需要好多新的點子, 歡迎說說您的想法!

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