來囉,學思達反攻日本第一彈

來囉,學思達反攻日本第一彈

學思達+閱讀理解+PAGAMO的威力。

請看淡水國中廖祥閔老師的分享。

很高興有機會將學思達及PAGAMO介紹給日本來的老師們。

本次教學觀摩是因為星槎大學天野一哉教授寫信給校長,說希望能來學校觀摩台灣教育。後來主任問我是否有意願,我想說反正我也是上我的,不會特別改變教學,觀摩不影響進度,於是也就答應了。讓人進來看看,孩子也會比較認真,也就樂觀其成。挺好玩的。

教學觀摩做了很多次,第一次有日本人來看,實在有點緊張。不過我後來發現他們應該也聽不懂我講什麼(雖然有翻譯),於是就硬著頭皮教完。教學流程大致上全部都是張輝誠老師學思達的設計,以及我個人的懶人方法,還有置入性行銷黃國珍老師的品學堂以及葉丙成老師的PAGAMO。

座談時我大概談一下自己的教學,也跟台灣使用學思達的老師大同小異。第一部分作文:上課五分鐘閱讀青春第二課,五分鐘抽籤上台講名人的經歷、名言、成就、評論,五分鐘教師評論寫作與人生道理。第二部分正課:紙船印象的提問單。學生自學、討論思考、上台發表。正常情況是本節課就討論,但怕讓來賓等太久,所以前一節有作弊讓他們先自學討論20分鐘,我都沒介入喔,自學能力有的話就不需要太介入,絕對找的到答案。這邊要特別講一下我的學思達懶人方法,學思達是個高效能教學法,只要分組機制完成(異性、異質、綁分數、同儕壓力),都可以順利發揮。但目前最大困境就是要自製講義,太多老師們平常已經焦頭爛額,要再多花時間製作講義,自然使學思達的操作門檻有所提高。因此,懶惰的我便使用出版社的提問單,尤其這次有欄框圖閱讀理解策略提問單(郭男先老師分享),詳實好用又有解答,初施學思達的老師使用,更沒壓力,學生學習更有效喔。

我認為全台灣厲害的老師太多了,那種超強講義我根本做不出來阿,也覺得沒時間(其實是懶惰),又想讓學生翻轉成長,其實只要找到適當的資源,絕對可以事半而功倍。正課上個20分鐘後。第三部分:最後10分鐘是使用大推黃國珍老師的品學堂,有深度的文章配合問答題、選擇題,根本超適合學思達的啊!而且這種有品質的題目我根本做不出來阿。最後一分鐘我在黑板上寫了PAGAMO,跟大家說會丟題目上去,可以回家練習。(雖然是置入性行銷,但不是說假的,平常真的有丟)對了,課堂學生表現如何:當然是非常好,也就不提了,平常就很好了,有人來看當然就更進入狀況。

座談時,我大致跟日本教授及老師介紹教學流程以及秀PAGAMO(日本老師很驚訝呢)。後來教授問我什麼契機改變教學法,我說是因為我在台南的第一年深深感到講述法的極限與會考的改變趨勢,唯有自學閱讀、思考討論、發表,才能應對會考的閱讀能力考試。教授還問我這樣翻轉是否比較辛苦,我很厚臉皮的回應,我覺得比較輕鬆,學習效果也比較好。大家都笑了。最後,教授提到日本政府2020年打算讓日本學生主動投入學習,但發現台灣早已如此改變,感到非常欣賞。我最後回應:這些精彩的教學法、分組設計、提問單講義、雜誌,都不是我想出來的,都是台灣厲害的老師們設計出來的,我只是偷來用而已。大概是這樣。

最後,如果連我這麼懶惰的人,都能夠站在巨人們的肩膀上成功翻轉,對比我勤勞又厲害的老師們來說,又有什麼難的呢?孩子會更好。

張輝誠的相片。
張輝誠的相片。
張輝誠的相片。

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