點燃下一代的光亮未來

點燃下一代的光亮未來
──序 林晉如老師新作《未來想過的生活》
張輝誠

為什麼林晉如老師針對國小學生所設計的四張學習單:求職、履歷表、買房買車(未來想過的生活)及每月開銷費用估算,一貼上臉書之後,立刻瘋傳全台灣、爭相轉貼,甚至引起媒體高度關注、頻繁報導,一路播揚到國外?

這四張學習單,到底具備了甚麼魔力,能夠引起如此廣泛的共鳴、驚豔與讚嘆?

在我來看,可能是由底下三點原因造成。

第一, 突破了學校教育內容與真實生活嚴重脫節的僵局。
晉如老師敏銳察覺到,脫離真實生活的知識,對學生而言,只是考試的材料,一旦教學現場的獎懲失去了效力(獎也不愛、懲亦不怕)、也不在乎分數,學生一定很快失去學習動機。那麼老師應該如何讓學生感受到知識和學生自我的生命是息息相關的,最好的方式就是將「知識和真實生活緊密相連」,因為所有的知識原本就是從生活中而來,但進到學校之後,因為教學進度所壓迫,最後知識與生活常常被一刀兩斷割裂,知識等於考試材料,學生知道讀書是為了考試,但是考試之外,卻不知道學這麼多知識到底有甚麼作用。──晉如老師之難能可貴,就在於她將知識與生活緊密連結在一起,設計出一個完整學習活動,而且是從年紀較小的國小學生直接入手,如此一來,小學生很快就知道學習知識,不再只是為了考試,而是為了栽培自己、成就自己,學校所提供的知識都是未來生活的基本能力、基本知識。

第二, 突破學校教育偏重老師單向講說、學科之間壁壘分明的教學模式。
晉如老師的四張學習單,一方面翻轉了傳統上課方式(偏重老師講、學生聽),改成偏重老師設計講義(學習單),「以問題(任務)為導向」,讓學生自己學會動手尋找資料、整理資料、判斷資料、應用資料,甚至創造資料。換句話說,學生從上課時被動聆聽的狀態,變成主動學習的狀態。這就是典型的「翻轉教學」模式。

另一方面,晉如老師所作的學習單,是以「主題」、「能力」為導向,主題很清楚(求職、履歷表、買房買車及每月開銷費用估算),要完成這些主題,學生必須具備的知識卻分散在各學科當中,要看懂求職訊息、要會寫履歷表、如何進行面試活動是「國文科」的閱讀、表達、寫作能力、費用估算則是「數學科」的計算能力(而且可以從最簡單的加減乘除,到貸款利率的計算等等),如此一來,所有知識不再只是各自存在,而是綜合地、交融地支持著「學習主題」,同時又不斷增進學生的「多元能力」!

第三, 讓學生看見自己的未來,真實從現在改變。
晉如老師設計的這場學習活動,在我看來最珍貴的是莫過於她讓學生「務實地」「預見自己的未來」,預見自己的未來可能很簡單,憑空亂想就能做到,但是要務實地預見自己的未來,就很困難了。晉如老師讓學生先行設計、想像好自己的未來生活,然後她帶領學生看看自己的能力、學歷、狀態,可以符合自己的未來生活嗎?如果不行,現在可以怎樣改變?──是的,看見未來,現在行動、改變都還來得及,學生內在改變的動力才會強大,這種內在動力,才是會跟著學生一輩子的最重要學習動力!

晉如老師,毫不藏私,把這麼好的學習活動,鉅細靡遺記錄在這本書中,按圖索驥,一定還能別出心裁,這樣,我們就能一起點亮台灣下一代光明的未來!

大心

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胡金倫
胡金倫 謝謝輝誠兄

張輝誠已回覆 · 3則回覆
黃惠鈴
黃惠鈴 謝謝張老師

林晉如
林晉如 坐在畢業旅行遊覽車上看到輝誠老師的推薦序,真是畢旅中的驚喜,感謝輝誠老師的情義相挺,感謝您。

林晉如已回覆 · 2則回覆
張淑萍
張淑萍 “獎也不愛,懲亦不怕”

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張輝誠已回覆 · 1 則回覆
林登福

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