請看本校中山女高美術科才子,傅斌暉老師!

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如何用學思達教學,進行藝術思考、評鑑與表達!

如何回到教育的本質、初衷與目標!

 

最近中山女高因為學測成績承受不少內外壓力,甚至有補習班以攻擊中山教不出滿級分來作為招生手段,而我一向認為,回應這些批評最好的方法,就是做出「真正的教育」給他們看,我們要做的,是補習班永遠做不到的事,而且我們必須把這些事情的具體價值拿出來讓外界知道,整個社會才不會一直被扭曲的教育思維牽著走。

以我上週的課程為例,在看了許多提到台灣教育只重知識不重思考、以及歐洲各國透過沒有標準答案的申論題,培養學生思辨能力的文章後,我就想,也許我可以將「沒有標準答案的思辨」這理念實踐在美術課中,看看結果會如何?

因此我以最近最具爭議的藝術話題「台北燈節福祿猴」為題,設計了一個結合「學思達」和「藝術鑑賞」概念的課程:「我看福祿猴」,試著讓高一同學練習如何針對爭議性事件,提出言之有理的評論。

我引導學生的討論過程,是彙整過去閱讀思考與研究方法等相關資料後,所歸納出來的四個步驟:

1.「了解對象」:評論一個事件前,必須先對它有所認識。
2.「正反觀點」:不預設立場地吸收相關的正反觀點(乃至更多觀點),才能減少偏見。
3.「案例比較」:類似的事件,在歷史上(縱向)或其他地方(橫向)是否曾發生過?經由比較能帶來更多元的觀察面向。
4.「與人討論」:不同成長背景會形成不同的思考角度,與人討論才不會只以個人觀點來解讀眼前資料。

透過上述流程,我期待學生(其實也期待我自己跟每個大人)不會僅憑個人感覺、經驗或人云亦云,就直接對事情下定論。至於詳細的教學步驟和內容,我都整理在發給學生的「講義」中,歡迎參考使用!也很需要大家提供建議!

講義下載: https://www.dropbox.com/…/%E7%A6%8F%E7%A5%BF%E7%8C%B4%E8%AC…

上課時我會謹守一個原則,就是絕對不跟學生說我自己的立場,因為這堂課的目的是練習思考,而不是要對福祿猴爭辯出好壞,所以只要是學生言之有理的看法,無論立場和我是否相同都應給予肯定,「教師要注意的是學生在爭議事件中的思考方式,而不是批評學生的立場,或彰顯教師自己的立場」。

其實這種課程是在自找麻煩,因為我總共有3百多位學生,若要一一評量,實在是超級浩大的工程啊啊啊啊!但我可以蠻感動的說,初步看完所有評論後,多數同學的觀點實在比網路上的淺碟之言好太多了!(分享幾篇如附圖)

中山,還有許多學校,都有不少同仁正在努力落實各種教育理想,如果大家認同這些做法,希望也能一起分享幫忙讓更多人知道,因為在現實教育中,要求短期成效的壓力一直都大於追求長遠理念的聲音,唯有更多人一起發聲,教育才不會過度向功利主義傾斜。

當然過程一定是辛苦的,但如果這是你經過淬煉後所堅定的信念,那就勇敢一點去追求吧!

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大心

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林怡辰
林怡辰 第一段看了我好想哭啊~我好想上您的課!!

林登福

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