當老師不再只是單向講述，而是被支持、被信任，能夠安心發揮專業時，教學熱情會重新被點燃，創意與成長會自然湧現；
當學生不再只是被動接收，而是在引導中學會思考、討論與表達時，
原本被壓抑的好奇心與學習動力，也會慢慢甦醒
我們想做的，正是這件事 ——
為教育現場移開阻礙，讓師生的潛能得以持續釋放，
從無形的能量，轉化為有形的成長與創造
組織緣起
一段源於教室、持續陪伴教師與學生的行動歷程
1996 年，第一年當老師的張輝誠老師，在教學中觀察到傳統的填鴨式教學模式，讓學生學習變得被動、缺乏好奇與思考，也讓教師的專業與熱情受到壓抑。多年來，他持續在教室裡探索更能激發學生自學、思考與表達的方式，逐步發展出「學思達教學法」，這套以學生主體學習為核心的方法，強調提問、討論與深度理解，逐漸在教育現場產生影響。
隨著學思達教學法在老師間的試驗與擴散，越來越多教育者投入這樣的實踐與分享。從 2013 年起，輝誠老師開始在全台推廣學思達教學法，吸引了上百位教師加入這場教育革新的行列。2016 年起，公益平台文化基金會與誠致教育基金會共同支持這項運動，提供行政力量與資源，讓推廣工作更有系統地進行。
為了讓這股教育現場的力量能夠更長遠、更有結構地累積與擴散，在多方支持下，學思達教育基金會於 2020 年成立，並於 2021 年正式運作。基金會秉持「凝聚眾人的力量，創造改變」的理念，連結教師社群與教育現場的實踐知識，透過開放教室、資源分享、增能培訓、認證機制與支持系統，陪伴教師專業成長，推動教學從封閉轉向開放，為學生打造更能啟發潛能與生命素養的學習場域。
中山女高張輝誠老師「完全開放教室」，將課表公開，邀請所有感興趣的老師、家長、社會大眾走進教室，親身經歷一堂「學思達」課程，自此，改變台灣填鴨教育的願景引起許多現場教師的共鳴，也讓學思達獲得關注。全台第一個「學思達專班」也在 2015 年正式成立於中山女高。
先後獲得誠致及公益平台兩基金會的支持，學思達得以在全台各地舉辦大型演講及工作坊，搭建學思達講義分享平台，逐漸培育出各個年段、學科的學思達老師，帶起一波開放教室浪潮。
學思達站穩腳步，啟動「全國師培計畫」，集合初期核心老師的能量，開設各學科的師培工作坊，並於每年系統化的執行，讓參與的老師們能在講師的基礎之上，更快上手學思達教學。
輝誠老師正式成立學思達教育基金會，開始以系統化、專業化的組織推廣學思達，持續與全台各地、服務於中小學的學思達老師合作，執行師培計畫，建立教師成長社群。
明確定調組織十年願景：「釋放師生潛能，發揮最高價值」，秉持著「幫助老師，等於幫助學生；對學生有益，就是對台灣有益。」的信念，擘畫「學思達認證」、「學思達教師成長路徑」，持續深化推廣策略，成功培育更多學思達老師，讓學思達的教育願景出現在更多教室裡，願使台灣的教育越來越好！
我們的使命
透過教學方法精進與教師內在支持，陪伴教育現場穩定前行
建立支持教師不斷精進教學專業的「教師專業成長系統」
塑造開放的文化，使封閉的教學現場轉向開放
教學現場從長期忽略，到密集、深度培育學生的生命素養
還給學生活潑、溫暖、被接納、充滿學習動力的課堂
我們持續投入的方向與行動
串連課程、教師、學校與家庭，打造可持續的教育支持系統
累積可被複製的「學思達講義」
擴散學習影響力
學思達教師持續設計各學層、學科講義，供教師直接使用，降低實踐門檻，讓更多孩子受惠
擴大「開放教室」規模
促進教師共同成長，提升孩子學習品質
支持更多教師開放教室，讓原本封閉的校園文化逐漸轉為開放合作，成為教師共同成長的力量
強化「學思達教師專業成長系統」
深化可持續的教學實踐
透過系統化培訓、認證與社群支持，協助教師深化實作，將理念轉化為穩定可行的教學模式
發展「學思達示範學校」
為孩子打造創新活潑的學習環境
打造可複製的成功案例，協助更多學校在教學與校園文化上完成轉型，讓教育創新從點到面擴散
推廣「薩提爾對話模式」
從對話出發，安頓情緒與關係
透過舉辦薩提爾對話工作坊，支持教師與家長建立覺察與理解，為孩子創造更穩定、溫暖的成長環境
